Procesos de gestión cultural empírica en prácticas interculturales de educación y salud pública: el caso de dos experiencias territoriales en la ciudad de Mar del Plata, Argentina.
La presente tesina de licenciatura tiene como objetivo analizar los procesos de gestión cultural empírica en las prácticas interculturales de educación y salud pública en la ciudad de Mar del Plata, Argentina. La metodología adoptada es cualitativa, de carácter exploratorio-descriptivo, basada en el...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Online |
| Lenguaje: | Spa. |
| Publicado: |
FAUD - UNMDP. [s.e.].
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://digifaud.mdp.edu.ar/files/original/996/SERVIN_LETICIA_Tesina_LGC.pdf |
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| Sumario: | La presente tesina de licenciatura tiene como objetivo analizar los procesos de gestión cultural empírica en las prácticas interculturales de educación y salud pública en la ciudad de Mar del Plata, Argentina. La metodología adoptada es cualitativa, de carácter exploratorio-descriptivo, basada en el estudio de casos. A través del estudio de dos experiencias territoriales —el Jardín Provincial Nº 917 y el Proyecto de Salud e Interculturalidad de la Biblioteca Gladys Smith y el Centro de Atención Primaria de Salud del Barrio Centenario— se busca comprender cómo estos procesos contribuyen a la construcción de espacios de reconocimiento y convivencia comunitaria. Se emplearon técnicas de análisis documental, observación participante, entrevista grupal y entrevistas en profundidad, con el fin de captar la riqueza de las narrativas y prácticas en estos contextos. La investigación presta especial atención a los procesos de gestión cultural en prácticas interculturales, entendiendo a éstas como una herramienta de transformación social que permite cuestionar estructuras de poder y promover relaciones equitativas entre culturas. Los resultados del análisis comparativo de las dos experiencias mostraron que las prácticas interculturales se desarrollaron a partir de relaciones respetuosas desde el reconocimiento de riqueza de la diversidad cultural. La empatía, el diálogo y la cooperación fueron elementos centrales para la construcción de espacios de reconocimiento y convivencia comunitaria dentro de cada contexto trabajado, y el contacto con la interculturalidad por parte de las profesionales que participaron de dichas experiencias generó una transformación en sus posicionamientos profesionales, así como un rol crítico y reflexivo en torno a las situaciones de inclusión institucionales. |
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