Acerca de la enseñanza del diseño: reflexiones sobre una experiencia metodológica en la FADU /
El presente trabajo fue desarrollado en el marco del Gabinete de Heurística de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la UBA. Su motivación principal fue revisar la naturaleza del actual sistema de formación de los diseñadores, caracterizar los efectos que este sistema produce en los alu...
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| Autor Corporativo: | |
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Libro |
| Publicado: |
Buenos Aires, Argentina :
Nobuko,
2007.
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| Colección: | Pensamientos
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| Materias: | |
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Tabla de Contenidos:
- Agradecimientos. (Pág. 07). Prólogo. Diseño y acción proyectual del arq. Rafael E. J. Iglesia. (Pág. 09). • Introducción. (Pág. 17). Diseñar. • Abducción y analogía. (Pág. 23). • La iteración. (Pág. 25). • El conocimiento procedimental como consecuencia de la práctica de resolución de problemas de diseño. (Pág. 27). • Los lenguajes analógicos. (Pág. 28). • El Diseño como proceso heurístico. (Pág. 29). Enseñar a diseñar. • Una mirada a la cuestión pedagógica. (Pág. 31). • Los roles dentro del taller y el grupo como lugar de conocimiento. (Pág. 32). ◦ El grupo. (Pág. 32). ◦ El taller. (Pág. 33). • El problema de la palabra. (Pág. 34). ◦ El metaproseso. (Pág. 36). • El coordinador como facilitador del aprendizaje. (Pág. 37). Alexander y el método de pautas. • Una breve aclaración al problema del método. (Pág. 40). • ¿Qué son las pautas?. (Pág. 41). • Ejemplos de pautas. (Pág. 42). El trabajo de observación en los talleres de diseño. • Acerca del observar. (Pág. 45). • Trabajo de observación realizado / Criterios aplicados. (Pág. 46). Diálogos / testimonios. • Diálogos / testimonios. (Pág. 49). • Conclusiones. (Pág. 55). Anexo. • Cuadros síntesis protocolos de observación. (Pág. 59). Bibliografía de consulta. (Pág. 71).