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|
| LEADER |
00000Cam#a22000007a#4500 |
| 003 |
AR-RoUNA |
| 005 |
20260304105911.0 |
| 008 |
121029s2011||||ag|||||| |||| 0dspa d |
| 020 |
|
|
|a 9789879393703
|
| 020 |
|
|
|a 9789873970252
|
| 040 |
|
|
|a AR-RoUNA
|b spa
|
| 041 |
1 |
|
|a spa
|
| 080 |
|
|
|a 659.13
|
| 092 |
|
|
|s Tec
|c 659.13
|l F841
|
| 100 |
|
|
|a Frascara, Jorge
|d 1939-
|9 2593
|
| 245 |
1 |
0 |
|a ¿Que es el diseño de información?
|c / Jorge Frascara. Con textos de Krzysztof Lenk... [et al.].
|
| 250 |
|
|
|a 1a. ed.
|
| 260 |
|
|
|a Buenos Aires :
|b Infinito,
|c 2011. Reedición, 2021
|
| 300 |
|
|
|a 192 p. :
|b il. col.
|c 23x19 cm.
|
| 490 |
1 |
|
|a Biblioteca de diseño
|
| 505 |
0 |
|
|t PARTE I
|
| 505 |
0 |
|
|t Prefacio. p.8
|
| 505 |
0 |
|
|t El diseño de información: una visión de conjunto. p.9
|
| 505 |
0 |
|
|t Introducción
|
| 505 |
0 |
|
|a Importancia del objetivo final
|
| 505 |
0 |
|
|a Programar el proceso de diseño
|
| 505 |
0 |
|
|a Método, pero no sólo método
|
| 505 |
0 |
|
|t 1.Contenidos y presentación visual. p.22
|
| 505 |
0 |
|
|a 1.1 La organización de los contenidos
|
| 505 |
0 |
|
|a 1.2 Organización del contenido y usabilidad
|
| 505 |
0 |
|
|t 2.Diseño centrado en el usuario. p.23
|
| 505 |
0 |
|
|a 2.1 La gente, no la gráfica
|
| 505 |
0 |
|
|a 2.2 Aprendiendo sobre el usuario
|
| 505 |
0 |
|
|a 2.3 Diseño de información y diferencias culturales
|
| 505 |
0 |
|
|t 3.La presentación visual. p.25
|
| 505 |
0 |
|
|a 3.1 Percepción
|
| 505 |
0 |
|
|a 3.2 Legibilidad y ¨leibilidad¨: seleccionando alfabetos
|
| 505 |
0 |
|
|a 3.3 Mayúsculas y minúsculas
|
| 505 |
0 |
|
|a 3.4 El poder de resolución de la visión
|
| 505 |
0 |
|
|a 3.5 La señal en contexto
|
| 505 |
0 |
|
|t 4.Las imágenes: Representación y simbolización. p.37
|
| 505 |
0 |
|
|a 4.1 Pictogramas
|
| 505 |
0 |
|
|a 4.2 Diagramas
|
| 505 |
0 |
|
|t 5.La información como guía para la acción. p.46
|
| 505 |
0 |
|
|t 6.El papel de la evaluación en el diseño de información. p.49
|
| 505 |
0 |
|
|a 6.1 La investigación
|
| 505 |
0 |
|
|a 6.2 La importancia social
|
| 505 |
0 |
|
|a 6.3 La importancia profesional
|
| 505 |
0 |
|
|t 7.Conclusión: el diseño de información y el bienestar social. p.51
|
| 505 |
0 |
|
|t Bibliografía. p.52
|
| 505 |
0 |
|
|t PARTE II
|
| 505 |
0 |
|
|t Otras perspectivas. p.55
|
| 505 |
0 |
|
|a II/1 La necesidad de dominar el contenido. p.56
|
| 505 |
0 |
|
|t Dietmar Winkler
|
| 505 |
0 |
|
|a Hasta el hombre de las cavernas podría hacerlo mejor. p.57
|
| 505 |
0 |
|
|a II/2 La complejidad de la lectura. p.65
|
| 505 |
0 |
|
|t Guillermo Noël
|
| 505 |
0 |
|
|a ¿Qué nos dicen las teorías de la lectura a los diseñadores?. p.66
|
| 505 |
0 |
|
|a III/3 Las competencias del diseñador de información. p.79
|
| 505 |
0 |
|
|t Peter Simlinger
|
| 505 |
0 |
|
|a El desafío del diseño de información. p.80
|
| 505 |
0 |
|
|a II/4 La señalización. p.91
|
| 505 |
0 |
|
|t Ronald Shakespear
|
| 505 |
0 |
|
|a El diseño como catalizador. p.92
|
| 505 |
0 |
|
|t PARTE III
|
| 505 |
0 |
|
|t Casos de estudio. p.115
|
| 505 |
0 |
|
|t III/1 Jorge Frascara
|
| 505 |
0 |
|
|a Investigación sobre aprendizaje y memoria. p.116
|
| 505 |
0 |
|
|t III/2 Jorge Frascara
|
| 505 |
0 |
|
|a Un folleto para médicos. p.122
|
| 505 |
0 |
|
|t III/3 Jorge Frascara y Guillermina Noël
|
| 505 |
0 |
|
|a Evolución y rediseño de un formulario hospitalario. p.129
|
| 505 |
0 |
|
|a III/4 Simplificando textos. p.137
|
| 505 |
0 |
|
|t Robert Waller y Jenny Waller
|
| 505 |
0 |
|
|a Transformar las cartas del gobierno: el diseño y la redacción trabajando juntos. p.138
|
| 505 |
0 |
|
|a III/5 Conocer el usuario. p.147
|
| 505 |
0 |
|
|t Patricia Wright
|
| 505 |
0 |
|
|a Diseñando información para el lugar de trabajo. p.148
|
| 505 |
0 |
|
|a III/6 Gestión de proyecto. p.155
|
| 505 |
0 |
|
|t Karen Schriver
|
| 505 |
0 |
|
|a La retorica del rediseño en contextos burocráticos. p.156
|
| 505 |
0 |
|
|a III/7 La legislación y el diseño. p.166
|
| 505 |
0 |
|
|t Karel van der Waarde y Carla Spinillo
|
| 505 |
0 |
|
|a El desarrollo de información visual acerca de fármacos en Europa. p.167
|
| 505 |
0 |
|
|a III/8 Un caso de estudio en la enseñanza. p.171
|
| 505 |
0 |
|
|t Krzystof Lenk
|
| 505 |
0 |
|
|a Narraciones visuales simples. p.172
|
| 505 |
0 |
|
|t JORGE FRASCARA
|
| 505 |
0 |
|
|a Cerrando el libro, abriendo la agenda. p.177
|
| 505 |
0 |
|
|t NOTAS BIBIOGRAFICAS p.179
|
| 650 |
|
|
|a Comunicacion visual
|9 2594
|
| 650 |
|
|
|a Diseño de informacion
|9 21790
|
| 650 |
|
|
|a Periodismo
|9 7889
|
| 650 |
|
|
|a Teoria de la informacion
|9 21791
|
| 650 |
|
|
|a Logotipos
|9 21792
|
| 650 |
|
|
|a Señalética
|9 25709
|
| 700 |
1 |
|
|a Lenk, Krzysztof.
|9 21793
|
| 700 |
1 |
|
|a Noel, Guillermina.
|9 21794
|
| 700 |
1 |
|
|a Shakespear, Ronald.
|9 21795
|
| 700 |
1 |
|
|a Schriver, Karen.
|9 21796
|
| 700 |
1 |
|
|a Simlinger, Peter.
|9 21797
|
| 700 |
1 |
|
|a Winkler, Dietmar.
|9 21798
|
| 700 |
1 |
|
|a Wright, Patricia.
|9 21799
|
| 700 |
1 |
|
|a Waarde, Karel van der.
|9 21800
|
| 700 |
1 |
|
|a Spinillo, Carla G.
|9 21801
|
| 700 |
1 |
|
|a Waller, Jenny.
|9 21802
|
| 700 |
1 |
|
|a Waller, Robert.
|9 21803
|
| 830 |
|
0 |
|a Biblioteca de diseño.
|9 21804
|
| 930 |
|
|
|e 9861
|
| 942 |
|
|
|c LIB
|2 udc
|
| 945 |
|
|
|a MTC
|d 2022-11-30
|
| 980 |
|
|
|8 5
|g María Machado
|
| 999 |
|
|
|c 5240
|d 5240
|
