La geografía y la historia : en la identidad nacional /
Frente a las modas intelectuales que privilegian otras disciplinas más especializadas, un selecto grupo de geógrafos e historiadores se reunieron en un Simposio realizado en Buenos Aires para actualizar la vigencia de la geografía y la historia. Y lo hicieron con la intención de revalorizarlas como...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Espa�ol |
| Publicado: |
Buenos Aires (Argentina):
OIKOS (Asociación para la Promoción de los estudios territoriales y Ambientales),
1981
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| Edición: | 1a. ed. |
| Materias: | |
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MARC
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| 100 | |a Randle, Patricio H. |d 1927- |9 928 | ||
| 245 | |a La geografía y la historia : |b en la identidad nacional / |c P.H. Randle. | ||
| 250 | |a 1a. ed. | ||
| 260 | |a Buenos Aires (Argentina): |b OIKOS (Asociación para la Promoción de los estudios territoriales y Ambientales), |c 1981 | ||
| 505 | 0 | |t INDICE | |
| 505 | 0 | |t INTRODUCCION | |
| 505 | 0 | |a Patricio H. Randle / La geografía y la historia, sostenes de la nacionalidad. p. 9 | |
| 505 | 0 | |t I. LA GEOGRAFIA EN LA ENSEÑANZA MEDIA | |
| 505 | 0 | |a 1. Susana I. Curto de Casas y otros / El valor e la enseñanza de la geografía en la afirmación de la nacionalidad. p. 63 | |
| 505 | 0 | |a 2. Efi Emilia R. Ossoinak de Sarrailh / El acto escolar y la enseñanza de la geografía. p. 75 | |
| 505 | 0 | |a 3. Antonio di Benedetto / La evolución en geografía. Su relación con la afirmación de la nacionalidad. p. 85 | |
| 505 | 0 | |t II. LA HISTORIA EN LA ENSEÑANZA MEDIA | |
| 505 | 0 | |a 1. Aníbal D'Angelo Rodríguez / La función de la historia en la formación cultural del adolescente. p. 107 | |
| 505 | 0 | |a 2. Antonio Caponnetto / Crisis y posibilidades en la enseñanza de la historia. p. 117 | |
| 505 | 0 | |a 3. Jorge María Ramallo / Las modernas tendencias de la ciencia histórica y su recuperación en la metodología de la enseñanza. p. 145 | |
| 505 | 0 | |a 4. Nelly Ruth Sanz de Bruera / El aprendizaje de la historia, en un proyecto de innovación curricular para el nivel medio. p. 157 | |
| 505 | 0 | |t III. LA GEOGRAFIA EN LA UNIVERSIDAD | |
| 505 | 0 | |a 1. Osvaldo Inchauspe / EL papel de la geografía en la enseñanza universitaria con exclusión de la carrera específica. p. 179 | |
| 505 | 0 | |a 2. Mariano Zamorano / Los estudios de posgrado y el doctorado en geografía . p. 191 | |
| 505 | 0 | |a 3. Juan A. Roccatagliata / La formación profesional del geógrafo. p. 201 | |
| 505 | 0 | |a 4. Mabel G. Gallardo / Formación del profesor de Geografía. p. 221 | |
| 505 | 0 | |t IV. LA HISTORIA EN LA UNIVERSIDAD | |
| 505 | 0 | |a 1. Eduardo Martiré / La enseñanza de la historia en las currículas universitarios. p. 235 | |
| 505 | 0 | |a 2. María del Carmen Carlé / La enseñanza de la historia en la Universidad. p. 241 | |
| 505 | 0 | |a 3. Mario Guillermo Saravi / La enseñanza de la historia económica Argentina. p. 253 | |
| 505 | 0 | |t V: LA GEOGRAFIA Y LA INVESTIGACION | |
| 505 | 0 | |a 1. Ricardo G. Capitanelli / La investigación geográfica en Argenitna .p. 269 | |
| 505 | 0 | |a 2. Enrique Jorge Wurschmidt / El geógrafo en los equipos interdisciplinarios. p. 291 | |
| 520 | |a Frente a las modas intelectuales que privilegian otras disciplinas más especializadas, un selecto grupo de geógrafos e historiadores se reunieron en un Simposio realizado en Buenos Aires para actualizar la vigencia de la geografía y la historia. Y lo hicieron con la intención de revalorizarlas como factores decisivos para la definición de un ser nacional frecuentemente declamado pero pocas veces analizado con profundidad. La geografía y la historia son enfocadas así a través de la enseñanza, la universidad, y la investigación tanto como en su relación esencial con la política interna y externa del país. Sin pretender agotar el tema de la importancia que la geografía y la historia tienen para identificar una nación y una nacionalidad, el aporte que se hace resulta positivo y hasta original en tiempos en que estas disciplinas -mal consideradas como obvias- ofrecen al hombre contemporáneo una savia capaz de hacer revivir sus raíces. Los 33 "simposiastas" que contribuyen en estos volúmenes provienen de nuestras universidades nacionales y del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), habiendo sido seleccionados no solo por su probidad en los respectivos temas sino también por su manifiesta vocación deservicio a los ideales nacionales. | ||
| 650 | |a Geografía |v Historia |v Enseñanza |z Argentina |9 26422 | ||
| 942 | |2 udc | ||
| 945 | |d 2024-06-03 | ||
| 980 | |6 5 |a María Machado |8 5 |g María Machado | ||
| 999 | |c 11508 |d 11508 | ||