Introducción al sistema didáctico en el taller de arquitectura aportes para la autoformación docente /
La construcción de este libro se presenta como un aporte a la formación en docencia universitaria de la arquitectura y el diseño, impulsado a partir de investigaciones antecedentes del autor. Por lo tanto, el desarrollo recupera elaboraciones y experiencias producidas desde sus trayectos como estudi...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | eBook |
| Lenguaje: | Espa�ol |
| Publicado: |
Bahía Blanca :
Ediuns,
2025.
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Repositorio del Departamento de Geografía y Turismo. |
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Tabla de Contenidos:
- Primer Prólogo de Ana María Romano
- Segundo Prólogo de José Luís Fernández
- Presentación: El punto de partida: la formación del docente universitario
- Capítulo 1. El sistema didáctico en Arquitectura – Introducción
- El sistema didáctico en arquitectura
- El proceso proyectual, entre los saberes y las competencias
- El docente de arquitectura
- El estudiante contemporáneo
- El triángulo del sistema didáctico
- Reflexiones sobre el sistema didáctico
- Experiencias en primera persona
- Capítulo 2. La enseñanza universitaria
- Definiciones de base para la enseñanza
- El compromiso de la transposición didáctica
- La construcción del conocimiento en arquitectura
- Los procesos cognitivos vinculados con la práctica proyectual
- El modelo de enseñanza prescriptivo
- El modelo de enseñanza crítico-reflexivo
- Posicionamiento integral
- Los contratos pedagógicos y didácticos
- La zona de desarrollo próximo y su andamiaje
- El error como instrumento didáctico
- Reflexiones sobre la enseñanza
- Coherencia entre contenido y método
- La importancia del dominio en el conocimiento específico disciplinar
- Experiencias en primera persona
- El aprendizaje en educación superior
- Sobre los procesos del aprendizaje
- El aprendizaje como proceso de asimilación personal
- El aprendizaje como pertenencia a una cultura institucional y disciplinar
- La comunicación explícita en el aprendizaje
- Los modelos de aprendizaje
- Modelos de aprendizaje de estímulo-respuesta
- Modelos de aprendizaje mediacionales
- Teorizaciones sobre la práctica
- El aprendizaje en la acción
- El aprendizaje experiencial
- El aprendizaje significativo
- La motivación y el clima del aula
- Reflexiones sobre el aprendizaje
- Experiencias en primera persona
- Capítulo 4. La formación hacia la autonomía
- Respecto al concepto de formación
- La formación del saber proyectual
- Construcciones del saber proyectual
- Abordajes a la formación proyectual
- Dimensiones de la formación proyectual
- La formación interpersonal
- El posicionamiento ético-político
- La formación como dinámica de desarrollo personal
- La dinámica e identidad de grupo
- La mirada del otro como aporte a la formación colectiva e individual
- Reflexiones sobre la formación
- Experiencias en primera persona
- Capítulo 5. La lógica de taller
- Características del taller
- El rol del estudiante y del docente
- El taller de diseño arquitectónico
- La cooperación docente-estudiante
- Lo productivo y lo comunicativo
- Interacciones entre el conocimiento tácito y el explícito
- Reflexiones sobre el taller
- Ventajas del taller desde el trabajo grupal
- Ventajas del taller desde la formación en competencias
- Experiencias en primera persona
- Capítulo 6. Las prácticas de evaluación
- La evaluación en su sentido integral
- Evaluación, calificación y acreditación
- Evaluación del aprendizaje y de la enseñanza
- Entre los contenidos y las construcciones
- Criterios de validez para la evaluación
- Evaluaciones de valoración cuantitativa
- Evaluaciones de valoración cualitativa
- La evaluación formativa
- Características principales
- La autoregulación como componente fundamental
- El compromiso desde el rol docente
- Destacar proceso y resultado
- Reflexiones sobre la evaluación
- Experiencias en primera persona
- Capítulo 7. En síntesis
- La evaluación
- El taller de proyecto
- La formación del pensamiento proyectual